选择了教育品牌定位策略后，就需要决定这个教育品牌是什么，还需要决定教育品牌不是什么。例如，新东方是真正的“留学教育”，它与励志、留学精英、欧美学习密切联系在一起（欧美留学后回国高大上的精英形象并非偶然出现的，新东方的留学励志故事广为流传）。反过来，新东方则不是为全部学生打造的教育品牌，它定为精英学生做留学教育服务时，这就为其他教育品牌的定位留下了空间。八维的教育市场定位则正好弥补了这个空间，因为该教育品牌的广告宣传语就是“教育改变命运，高薪就业不在学历高低”。

对于教育品牌的最终定位应该能够反映教育机构总体的战略眼光, 也就意味着需要把眼光放到教育服务体系的利润之外，应该看得更高。考虑到塑造强势教育品牌的知名度所需要花费的成本因素，一个强势的教育品牌不仅要立足当今，而且要引领未来，更要能够帮助教育机构与之共同成长。环境因素、竞争因素等都可以帮我们形成对教育品牌的定位，但是一旦做出了选择，则这种定位就应当具有一惯性并且能为教育服务体系的发展提供蓝图。

对于以教育服务体系为核心的教育机构来说，由于其发展战略往往是集中在课程研发部门，教育品牌定位的理念是具有颠覆性的。在这种理念下，对新教育服务体系的研发应该优先考虑其与教育品牌的定位是否契合，而不是像以往那样依赖技术上的优势去开发新教育服务体系。

教育品牌的发展需要由其战略定位所指引，而不能仅仅基于对新教育服务体系的研发。这从另一个侧面暗示出，某些教育服务体系由于并不适合该教育品牌的定位策略，因此这些教育服务体系是不应该被推广的。世界上的第一部平板电脑出于微软之手，但是这款产品没有取得市场成功。苹果机构的平板电脑一经推出，却取得了巨大成功，它的成功在很大程度上是因Ipad将乔布斯的审美与对消费者需求的理解完美地结合在一起，而消费者自身甚至还不知道自己想要的是什么！多年以后，微软试图再次推出平板产品，但是此时的市场更为成熟，并且已经完全被苹果所占领。